INTERNET EN LA EDUCACIÓN

Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la tecnología más moderna del siglo XX, al promover un intercambio de información constante e inmediata en todo el mundo.

Las tecnologías de la información y comunicación  han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, especialmente en el ámbito educativo.
Las TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea. 

La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global.

Existe una gran cantidad y variedad de información disponible en Internet. Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vídeo, archivos de sonido, documentos multimedia y programas. Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los alumnos información es lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformación individual de la información. El conocimiento es privado mientras que la información es pública. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, sólo se puede compartir la información. 

Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la información", no sólo aprendan a tener acceso a la información sino más importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es. 

Muchos docentes, ven en el avance tecnológico, la posibilidad de quedar laboralmente desplazados, ya que mediante: CAI, CAL o SAMI el alumno podrá adquirir nuevos conocimientos, de acuerdo a sus intereses y ritmo de aprendizaje particular. 

Por otro lado también se argumenta una posible deshumanización del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que la maquina no es un ser humano y con ello se podría acrecentar la actual "crisis de valores". 

Asimismo, también se critica el uso, interpretación y valoración que puede hacer el alumno de la información encontrada en Internet. Ya que puede ser que los alumnos no estén preparados para procesar objetivamente  dicha información.

Podríamos destacar dos debilidades en cuanto al uso de Internet en las aulas;

- Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes sienten una alta motivación para utilizar las TIC, se necesita cierta preparación en las destrezas básicas que se requieren para explorar el ambiente de aprendizaje en Internet. 

- La otra desventaja tiene que ver con la búsqueda de la información deseada, pues podría perderse mucho tiempo por el exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda y, quizás lo más importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u obsoletas.

 

Personalmente, considero que el uso de las TIC en educación es algo muy importante que nos está llegando y que presenta tantas ventajas que hacen ineludible su incorporación al proceso educativo. Sin embargo, hay que ser conscientes de que existen algunos inconvenientes que deben ser superados a la hora de su utilización para hacerlas más exitosas.

  

 Vídeo acerca de las diferentes opiniones de Internet

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Años atrás la Comunidad Educativa se definía como un espacio cerrado, señalando como únicos miembros a los docentes, los alumnos y los padres. Hoy en día se considera un término abierto y amplio y se define como: El conjunto de personas que forman parte, influyen y son afectadas por el ámbito educativo. La escuela, la universidad, formada por los alumnos que asisten para recibir educación, los profesores y maestros que se encuentran allí dispuestos a brindar sus conocimientos y guiar a los alumnos, los ex alumnos, las autoridades de la escuela y aquellos que contribuyen económicamente en el sostenimiento de la misma.

Por tanto, se identifican como elementos personales que conforman e intervienen en una comunidad educativa a:

- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin y la razón de ser del sistema; son la demanda educativa.

- La familia/encargados de alumnos, como educadores natos y primarios de manera indeclinable, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura la educación integral; ella transmite la vida a sus hijos y comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen y el patrimonio cultural del pueblo. Por todo esto se debe fortalecer a la familia. El entorno familiar es el primer responsable de la educación de sus hijos.

- El claustro de profesores, como educadores especializados y colaboradores y agentes del proceso,

se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en promover y animar la Comunidad Educativa.

- El personal no docente, como miembros que no están directamente relacionados con la enseñanza,

son correlativamente responsables en la acción educativa global.

- La dirección y consejo de dirección, órganos colegiados que dependen de la Entidad Titular. Todos ellos son los primeros órganos responsables de la educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro; presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra escolares, reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros de la comunidad; gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y representar al centro; etc.

- El Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la propuesta educativa y animar a

la población para que asuma el protagonismo; vigilar que las actividades del centro se realicen acorde con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva y eficiente realización de los objetivos de la educación.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Es democrática, pues permite: la participación social en la programación general de la enseñanza; la autonomía del profesorado y las decisiones compartidas.

- Es solidaria, competente y competitiva.

- Es abierta al cambio y por ello están en constante desarrollo para responder a las demandas de la vida real.

- Tiene conciencia de que la única forma de permanencia de los seres vivientes es a través de su propia renovación.

 Dos de sus principios son:

* Brindar a los educandos la educación que corresponda a sus respectivos niveles.

* Proponer y desarrollar interrelaciones de bienestar.

Algunas de sus funciones son:

- Ejercer control sobre los servicios educativos y los aportes (financieros o no) que se le hagan a las

instituciones educativas, sean estas a través de asignaciones del presupuesto nacional o a través de aportes propios y/o donaciones de terceros.

- Fomentar la cooperación entre los miembros de la comunidad.

- Impulsar y reforzar todas las actividades que se relacionen e integren al ámbito de la comunidad.

- Colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y su reglamento.

- Promover y desarrollar conjuntamente con los demás órganos de la comunidad educativa actividades que ayuden al mejoramiento en cuanto al logro de los objetivos de la Educación.

- Estimular el desarrollo comunal.

- Promover la convivencia social.

- Desarrollar ideas y actividades que ayuden al mejoramiento de la calidad y bienestar de los alumnos.

- Participar en la organización y promoción de actividades, que permitan a los miembros de la comunidad educativa elevar su nivel de cultura, moral, artístico y deportivo.

EL COSTE DE LA EDUCACIÓN

El gasto por estudiante de primaria es bastante similar entre los estados miembros de la UE, con 8 de los 15 gastando entre el 85% y el 100% de la media comunitaria. La cifra más baja se registra en Irlanda, mientras que las más altas corresponden a Dinamarca, Austria  y Suecia. En la enseñanza secundaria, el gasto por alumno desciende claramente en Grecia mientras que los países con el gasto más alto son Austria, Dinamarca y Francia. Finalmente en la enseñanza universitaria Grecia se sitúa de nuevo a la cabeza del menor gasto, seguida de España e Italia. El gasto más elevado corresponde a Suecia, Holanda y Austria .En definidas cuentas con un 4,23% del PIB dedicado a la educación en 2007 España se sitúa a la cola en gasto educativo de la Unión Europea solo superada por Grecia y Luxemburgo. 

Además, la inversión educativa descendió 0,05 puntos porcentuales en comparación con la efectuada en 2000, por lo que España se distanció de la media de los veintisiete países de la UE, situada en el 5,03%.

Un dato curioso en España es lo “barata” que es la Educación privada no concertada, en comparación con la Pública y con la Concertada, la Privada sin concierto cuesta poco más de la mitad que la Pública, y un 85% del montante total que cuesta un puesto en la Concertada.

Aunque hay que tener en cuenta que gran parte de la Privada sin concierto se concentra en la Infantil, que cuesta mucho menos: en la ESO, el gasto medio por alumno en la enseñanza pública fue de 610 euros, en la Privada concertada de 1.285 euros y en la Privada sin concierto de 3.999 euros. Según el Instituto de Evaluación, el gasto público medio en España por alumno de Secundaria fue de 5.535 euros.

La inversión pública española en educación sigue por debajo de la media de la OCDE, con un 4,3% frente a un 5,4%. Pero de nuevo, los expertos y PISA aseguran que más allá de una inversión adecuada, lo más importante es cómo se invierta. Francesc Pedro, asesor de educación de la OCDE, asegura que habría que preguntarse si lo que se enseña es lo adecuado, si los docentes disponen de la capacitación, las condiciones y los incentivos adecuados para hacerlo bien .Muchos expertos respaldan la explicación ministerial de que la educación española no está mal teniendo en cuenta su    punto de partida y su progresión en los últimos 30 años.

En cuanto al coste de la educación a las familias;

La educación costó en el año 2012 una media de 13.142 millones a las familias.

Los hogares gastan bienes y servicios relacionados con los estudios  13.142 millones de euros (1.319 euros por estudiante), según la encuesta del INE sobre el curso 2011/2012, en la que se especifica que el gastos familiar medio por alumno en colegios públicos es de 822 euros frente a 3.627 euros en los privados.

Estos datos suponen que el 42,7% del gasto en enseñanza lo efectuaron los estudiantes que cursaron sus estudios en colegios públicos, el 21,6% los que estudiaron en colegios privados y el 35,7% restante los que lo hicieron en colegios privados. Del total de estudiantes, el 68,6% acudió a colegios públicos, el 18,4% a colegios concertados y el 13% a colegios privados.

La enseñanza universitaria es la que generó mayor gasto por alumno, tanto en las públicas (1.339 euros) como en las privadas (5.664 euros).

La mayoría de hogares optaron por la educación pública, y la mayor diferencia se encontró en las parejas con tres o más niños, donde el 16% optaron por privada frente al 70,6% que escogieron pública.

En los colegios concertados, los niveles de primaria y E.S.O. costaron 298 euros y 276 euros por alumno, mientras que la educación infantil de segundo ciclo y el bachillerato oscilaron entre los 509 y los 548 euros, respectivamente. En los colegios privados, el conjunto de los niveles tuvo importes similares: educación infantil de segundo ciclo (2.658 euros), primaria (3.109 euros), E.S.O. (2.877 euros) y bachillerato (2.915 euros). 

IMPORTANCIA DE LAS TUTORÍAS

La tutoría es una de las funciones propias de los profesores caracterizada por orientar y apoyar el desarrollo integral de los alumnos así como contribuir a abatir los problemas de reprobación, deserción y rezago.

Es muy importante que se lleve a cabo la tutoría con nuestros estudiantes, ya que a través de esta podemos detectar la problemática que ellos tienen y a la vez canalizarlos u orientarlos adecuadamente; es indispensable que el estudiante tenga la suficiente confianza con su tutor para que le pueda contar los problemas que tiene y esté le pueda facilitar la ayuda adecuada.

El tutor es un confidente, que debe: saber escuchar, prestar atención a lo que el estudiante le esta manifestando, debe ser muy discreto, guardar secretos y ser capaz de ayudar al alumno a enfrentar situaciones que se le presenten en su vida académica, social y familiar.

Llevar acabo la tutoría como se debe, trae beneficios para ambas partes, ya que es importante contar con los apoyos necesarios para obtener mejores resultados que se verán reflejados en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los estudiantes.

La tutoría es fundamental para el buen desarrollo de los estudiantes en el proceso Enseñanza – Aprendizaje; ya que por medio de esta podemos conocer la problemática que estos presentan, tanto en el ámbito escolar, familiar o social.

Para el alumno es fundamental el apoyo u orientación que pueda recibir a través de las tutorías; pues le permite crecer, madurar y analizar su situación y en algunos casos tomar decisiones importantes en su vida cotidiana.

Las modalidades dentro de las cuales el docente tutor puede dar la tutoría los estudiantes son:

-  Tutoría Individual.- Se basa en la atención personalizada a un estudiante por parte del tutor. En este tipo de tutoría se atienden las áreas afectivas, psicopedagógicas y socio-profesional, de tal forma que
se favorezca su desarrollo académico y personal. Su carácter personalizado facilita la identificación de las necesidades particulares del estudiante y así poder orientarlo sobre la mejor forma de superar sus dificultades y aprovechar sus potencialidades.

-  Tutoría Grupal.- Consiste en brindar atención a un grupo de estudiantes. En este tipo de tutoría se favorece la interacción de los estudiantes con el tutor y estimular en los estudiantes el conocimiento y
aceptación de si mismo, la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos que favorezcan su trabajo escolar y su formación integral; a través del desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiada para las exigencias de la carrera y el fomento de actitudes participativas y habilidades sociales que faciliten su integración al entorno escolar y socio cultural. 

La tutoría puede y debe por tanto:

1. Apoyar a los alumnos en el desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiado para un buen desempeño escolar.

2. Crear un clima de confianza que permita conocer otros aspectos de la vida personal que influyen directa o indirectamente en su desempeño escolar.

3. Señalar y sugerir actividades extracurriculares para favorecer un desarrollo profesional integral.

4. Brindar información académico - administrativa pertinente y oportuna.

5. Orientar a los estudiantes para que puedan tener diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar.

6. Ayudarlos a comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria.

7. Inducirlo a que adquieran técnicas adecuadas de lectura, comprensión y redacción.

8. Aprendan a desarrollar sus propias estrategias de estudio.

9. Sepan superar las dificultades en el aprendizaje y rendimiento académicos.

10. Organizarse de acuerdo con los recursos, capacidades y expectativas personales, familiares y de la universidad.

11. Recibir retroalimentación en aspectos relacionados con su estabilidad emocional y su actitud.

12. Hacer la adecuada distribución del tiempo de acuerdo a sus necesidades y capacidades.

Vídeo Tutoría en Línea

DESEMPLEO EN LA ACTUALIDAD

Todos hemos oído hablar de paro y desempleo, pero pocos nos hemos puesto a investigar e informar las causas, los tipos y las consecuencias que ésto supone.
El término desempleo alude a la falta de trabajo. Un desempleado es aquel sujeto que forma parte de la población activa (se encuentra en edad de trabajar) y que busca empleo sin conseguirlo.
Esta situación se traduce en la imposibilidad de trabajar pese a la voluntad de la persona.
Desempleo es sinónimo de paro y desocupación.
Puede diferenciarse entre cuatro grandes tipos de desempleo: cíclico, estacional, friccional y estructural;

- Cíclico: Consiste en la falta de trabajo durante un momento de crisis económica. Se trata por lo general, de periodos no demasiado extensos en el tiempo y que se revierten junto a la reactivación de la economía.

- Estacional: Surge por la fluctuación  estacional de la oferta y la demanda. El sector de la agricultura ofrece un claro ejemplo de este tipo de desempleo: en épocas de cosecha, aumenta la oferta de trabajo y el desempleo tiende a desaparecer; en el resto del año, se produce la situación inversa.

- Friccional: tiene lugar por la falta de acuerdo entre empleado y empleador. Las características de un puesto de trabajo no satisfacen al trabajador y éste se marcha de un empleo en búsqueda de otro. Se trata de un desempleo temporal y que suele ser constante.

- Estructural: es el más grave ya que supone un desajuste técnico entre la oferta y la demanda de trabajadores. Los puestos de empleo que requiere una economía son inferiores a la cantidad de gente que necesita trabajo. Esta situación exige la intervención del Estado para solucionar el desequilibrio.


El colectivo de los jóvenes es uno de los más afectados por las sucesivas crisis que ha atravesado el mercado laboral. Primero sufrieron los envites de los problemas en el sector inmobiliario por la expulsión al paro de menores poco cualificados ocupados hasta ese momento en el ladrillo e industrias adyacentes. Después, por la recaída de la economía española, que acabó con las resistencias del empleo entre los fijos, entre los temporales y redujo las oportunidades para los jóvenes cualificados. Así, desde los mínimos que marcó en 2007, el paro se ha más que duplicado tras subir en 537.000 personas en este periodo.

Hasta la fecha, el récord en el número de jóvenes en paro marcó se registró en el tercer trimestre de 2012, cuando rebasó las 970.000 personas. Sin embargo, si no ha seguido marcando máximos desde entonces ha sido por la salida del país de personas que formaban parte de este colectivo. De hecho, tanto el número de ocupados como la población activa de menos de 25 años, que excluye a los que no buscan trabajo o están estudiando, ha bajado de forma consecutiva en los últimos años. En el primer caso, el recorte sufrido en el primer trimestre con respecto a hace un año es de 133.000 personas, en el segundo, de 64.000.

A continuación un vídeo que muestra los alarmantes datos del paro en España:

 Video

MAESTROS DEL SIGLO XXI

Cuando hablamos del Siglo XXI, pensamos en avance, tecnología, Internet, racionalidad científica, la sociedad del conocimiento, entre otros, y todo lo que este relacionado a cambios con un ritmo sin precedentes.

El agrupamiento de conocimientos, destrezas, habilidades en lo personal, como el lo profesional deben ser componentes esenciales para desarrollar un buen perfil para el siglo XXI.

Es por ello que el educador de hoy debe tener una visión completa e innovadora en el plano educativo, para poder enseñar, mostrar, ejecutar y a la vez interpretar a manera beneficiosa la educacion para el futuro prometedor.

Un buen docente debe mirar mas allá del momento, debe ser audaz y capaz de demostrar continuamente sus hechos y capacidades.

Debe contemplar el tiempo y espacio y concentrarse en el futuro prometiendo ser ejemplar, sin olvidar que este traerá entre sus manos grandes cambios a favor del avance.

El cambio de actitud en el alumno de manera positiva, y el inculcar valores que reafirmen la integridad ante la sociedad añadiéndole el conocimiento de manera lógica y actualizada es uno de los puntos que puede caracterizar un educador exitoso.

El educador competente en este nuevo siglo, debe desempeñarse en un nivel de modalidad y conocimientos que son determinantes para tener un perfil por exelencia.

En las manos de los educadores se encuentra gran parte de la responsabilidad de formar ciudadanos responsables, como seres constructores del futuro.

En conclusion el docente de hoy debe ser profesional, competitivo y de la mano de la vanguardia tecnológica; brindar satisfactoriamente, respuesta a las necesidades del hombre de este siglo. De allí que sea necesario desarrollar el pensamiento crítico y estimular la actitud científica desde la primera escuela y a lo largo de toda su vida educativa.

Por todo lo anterior, el educador debe proveer un cúmulo de conocimientos, debe incluir también las condiciones (estrategias didácticas) que posibilitan la formación del individuo preparados para la vida, para que asuman responsabilidades y alcancen su plenitud.

En conclusion el docente debe ser profesional con un alto contenido humanístico, didáctico y tecnológico, capaz de promover un cambio de la visión pedagógica mediante la conformación de una comunidad de educadores críticos, investigadores y autosuficientes que, como agentes de cambio social, de manera que puedan ser mediadores eficientes de los aprendizajes y promover la actitud autónoma en lo intelectual y en lo moral, de sus alumnos.

Como conclusión podríamos decir que los profesores de hoy día necesitan estar muy bien preparados sobre las materias que imparten. Necesitan tener un repertorio rico de estrategias pedagógicas para adaptar los métodos a los resultados y optimizar el aprendizaje de estudiantes con enormes diferencias. Esas estrategias deben incluir enseñanza directa, enseñanza al grupo, descubrimientos guiados, trabajo en equipo y la facilidad para el estudio propio y el aprendizaje individual. 

Deben tener una comprensión profunda de cómo funciona el aprendizaje. Deben ser capaces de trabajar de forma colaborativa. Deben adquirir fuertes habilidades tecnológicas y usar la tecnología como un eficiente instrumento educativo. Y deben desarrollar la capacidad de ayudar a diseñar, liderar, dirigir y planificar entornos de aprendizaje. 

Me gustaría colgar un vídeo ilustrado en que se contemplan una a una las características del que debía ser el perfil del docente del siglo XXI.

Vídeo "DOCENTES" 

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA

Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) son enfermedades psiquiátricas
provocadas por la obsesión y preocupación excesiva y desmedida por el peso corporal y por el aspecto físico y que producen en quienes las padecen graves problemas de salud que pueden, incluso provocar la muerte de los pacientes.
La comida y la imagen controlan al enfermo (que tiene una imagen distorsionada de la realidad) y no al revés. 

Para la persona que padece algún TCA (Anorexia, Bulimia, Vigorexia u Ortorexia) la comida adquiere un protagonismo especial basando el enfermo en ella todos sus pensamientos. La comida se convierte en la razón por la cual se acude o no a una fiesta o reunión, se evitan las visitas a los amigos en las horas de comida, se deja de salir a comer a restaurantes (porque tienen miedo de engordar, no saben si se cocina con grasa o no, etc) ingiriendo tan sólo lechuga, una fruta, en definitiva realizan una ingesta calórica irrisoria, llegando incluso a consumir la décima parte de las calorías que debieran.
 
El rango de edad de mayor riesgo es entre los 13-20 años, principalmente en mujeres, ya que es un período de desarrollo, los jóvenes empiezan a salir, conocen su primer amor... y esto supone un peligro claro de que comiencen a preocuparse excesivamente por su imagen.
 
También es cierto que la publicidad y los medios de comunicación, en los últimos años, debido a campañas publicitarias donde sus modelos o prototipos son excesivamente delgados en ocasiones, son en parte responsables de la aparición de estos trastornos en un adolescente en riesgo de enfermar. La familia tiene un papel más importante de lo que se cree, ya que los problemas comienzan en casa, así que una detección a tiempo por parte de los padres puede ser crucial para el tratamiento y recuperación de estas enfermedades. 

 Entre los TCA tenemos: 

- Anorexia: es un desorden psicológico y alimenticio a la vez. El enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso, hasta que esto se convierte en un símbolo de poder y control. De esta forma, el individuo llega al borde de la inanición con el objeto de sentir dominio sobre su propio cuerpo. Esta obsesión es similar a una adicción de cualquier tipo de droga. Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el progreso de la delgadez y el sentimiento general de ineficacia personal.


 

- Bulimia:  Para las personas con bulimia, la comida es una adicción placentera y autodestructiva. Es un desorden alimenticio que se caracteriza por episodios secretos de excesiva ingestión de alimentos, seguidos por métodos inapropiados para controlar el peso, como la inducción al vómito, abuso de laxantes o diuréticos y la realización de ejercicios demasiado exigentes para el cuerpo. En el 70% de los casos, este transtorno va acompañado de la anorexia (bulimarexia).






- Vigorexia: desorden emocional o nervioso, que no suele ser reconocido como una enfermedad por los médicos, es más frecuente en el hombre que en la mujer. También conocida como complejo de Adonis, la vigorexia hace que quienes la padecen perciban sus características físicas de manera distorsionada.
Los vigoréxicos sienten que carecen de musculatura y de tonicidad; por lo tanto, tienen una obsesión con la realización de ejercicios físicos que les permitan mejorar su aspecto corporal. Estos ejercicios son realizados de manera compulsiva hasta que el cuerpo pierde sus proporciones normales.

 

- Ortorexia: es un trastorno alimentario de origen psicológico donde el ortoréxico se obsesión por la alimentación sana y el cuidado de la salud.

Aquí propongo un vídeo con imágenes un poco desagradables pero realistas, muestra como pueden dejar este tipo de trastornos a la personas.

vídeo TCA

LA ESCOLARIZACIÓN EN PAISES SUBDESARROLLADOS

La escolarización de los niños es un factor fundamental para la resolución de conflictos y el bienestar  de las sociedades y, sin embargo, unos 115 millones de niños no asisten a la escuela primaria, un 18 por ciento de la población mundial en edad escolar. De ellos, 43 millones viven en países en conflicto, lo que complica enormemente su acceso a una educación adecuada.


Si consiguiéramos que los 77 millones de niños que aún hoy en nuestros días no están matriculados fueran a la escuela, muchos de los problemas del subdesarrollo como el crecimiento económico, el sida o el círculo vicioso de la pobreza, disminuirían notablemente.
La educación primaria debería ser universal y publica, que todos los niños pudieran ir a la escuela la razón es que si un niño no dispone de unos conocimientos básicos para actuar como miembro más de la sociedad, no sale perdiendo solo él, sino la sociedad en su conjunto; ya que tienen menos capacidad para encontrar un buen empleo y escapar de la pobreza. Por lo que a la larga sale más caro no educar a los niños que educarlos. 
El caso de la escolarización en las niñas es muy curioso, ya que tiene beneficios sociales muy sorprendentes, como puede ser que la tasa de mortalidad materna e infantil se reduce, además adquieren más capacidad para tomar decisiones por ellas mismas.

Pese a los avances conseguidos en las dos últimas décadas la escolarización en los países mas pobres no es para nada universal.
Considerando que los beneficios son mucho mayores cuando los niños son educados, el Estado debería hacerse responsable del costo, especialmente en los países más pobres ya que además la educación es un derecho reconocido.
También pueden entrar temas políticos como que sociedades no democráticas se nieguen a dar una educación en condiciones por miedo a que una población educada este preparada para desafiarles o que simplemente los gobiernos no puedan cubrir los pagos de la educación ya sea porque haya una economía sumergida en la que no se paguen impuestos o porque los ingresos que se recojan sean ineficientes o que esos ingresos estén mal manejados y la ineficiencia o corrupción hagan que no lleguen nunca a las escuelas.
Es evidente que estas deficiencias hay que corregirlas y acabar con ellas, pero es un proceso que llevara tiempo.


La educación en países subdesarrollados no solo trae malas noticias, se han conseguido muchísimos logros en los últimos años. Por ejemplo en Asia oriental donde viven una gran parte de los pobres de todo el mundo, en 1997 se consiguió que la matriculación de los niños en primaria fuera de un 99% en comparación con el 86% que se registró en 1980, según los datos del Banco Mundial. Asia meridional sin embargo está muy por detrás de la oriental, solo cuenta con un 77% de matriculación en primaria, pero presenta una mejora considerable en comparación con el 64% de los 80. África es un caso especial porque no se tienen datos exactos, pero se calcula que el 50% de los niños están matriculados en la escuela.

Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.
Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.

 Aquí concluyo con un vídeo para reflexionar.

 Video Paises subdesarrollados


Imágenes obtenidas de: www.chabifotografia.es

CURALIA: PROPUESTAS TIC PARA EL AULA

Curalia es un sitio web que intenta proporcionar al profesorado los recursos ya preparados para evitarle consultas y más consultas de páginas web a la hora de preparar sus clases. 
Desde Curalia han identificado seis estadios ordenados de menor a mayor dificultad a la hora de la adquisición de las competencias digitales de los docentes:
1. Alfabetización TIC.
2. Soporte a la clase magistral: recursos multimedia.
3. Soporte a tareas de ejercitación: interactivos.
4. Soporte a tareas de producción: web 2.0.
5. Soporte al trabajo en proyectos y grupos: actividades en red.
6. Soporte al trabajo en proyectos colaborativos interescolares: proyectos telemáticos.

¿Para qué nos puede servir?
Nos puede orientar en la integración efectiva de las TIC en tus clases, convirtiéndose en un lugar de referencia y consulta. 
Para aprender, a través de ejemplos, cómo planificar las clases con TIC. Para animarnos a hacer un uso de TIC útil para la práctica cotidiana.

¿Qué podemos encontrar?
Actividades para el aula curriculares con un uso de TIC gradual y progresivo. 
Sugerencias metodológicas para la integración de las TIC a la práctica cotidiana. Selección de recursos digitales orientados a un área y nivel.

¿Qué podríamos hacer?
Prepararnos clases combinando los recursos disponibles: adoptando, adaptando, creando o compartiendo nuestras propias propuestas. Explorar nuevos programas y aplicaciones web 2.0. para trabajar contenidos específicos. Formarnos y mejorar nuestras competencias en el uso de las TIC.

Vídeo informativo acerca de Curalia

¿UTILIZAN LOS DOCENTES HERRAMIENTAS DIGITALES?

SÓLO EL 15% DE LOS DOCENTES UTILIZA HERRAMIENTAS DIGITALES

Una encuesta a los coordinadores del Programa Ramón y Cajal, los responsables de nuevas tecnologías de los colegios públicos, ha expuesto que solo el 15% de los profesores está implicado en la aplicación de contenidos digitales y nuevas tecnologías. El 47% conoce y utiliza las herramientas digitales (pizarra digital, ordenador portátil y plataforma educativa) y al 33% “ni les va ni les viene”, mientras que el 82% de los encuestados cree que la plataforma educativa “es muy lenta” y por eso los profesores “van directamente a Internet, para bajar los recursos digitales”. 

Manuel Magdaleno, director general de Política Educativa, indicó que ante estos resultados, el departamento ha iniciado ya un plan piloto para introducir el uso de la tablet en primero de Educación Infantil y “conocer qué impacto tienen las TIC sobre el desarrollo cognitivo de los niños, no si las saben usar o no” porque “actualmente no sabemos si tienen mejores resultados que otros”.

Además, la encuesta del 2012, revela que en relación a la conectividad: el 41% de los centros consultados dice que es muy insuficiente, el 43% que es suficiente y el 19% que es buena. Mientras que, acerca del uso de la pizarra digital interactiva, en el 38% de los centros la usan algunos profesores, en el 29% lo usa la mayor parte, y en el 7% de los centros lo usan los alumnos habitualmente. Además la encuesta revela que se utiliza mucho más la pizarra digital que el mini portátil. El 34% de los centros dice que sus profesores no los usan o apenas lo hacen. Los mini portátiles se utilizan sobre todo para navegar por Internet, 40%, seguido como herramienta de escritura y para comunicarse por correo electrónico. 

Poco a poco los colegios intentan adentrarse en el mundo digital instalando y utilizando nuevas pizarras interactivas digitales. A continuación un breve vídeo sobre esta nueva incorporación:

PIZARRAS DIGITALES EN EL AULA 

 

 

LAS TIC EN LA ACTUALIDAD

 Las TIC son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.
Amplían nuestras capacidades fisicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no sólamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

Las tecnologías de la información y comunicación  han provocado un gran impacto en el ámbito social, económico, político y cultural, es decir, el fenómeno de la Globalización, con el que no existen barreras espaciales para acceder a la información; y tienen como características la inmaterialidad, la instantaneidad, la interactividad y la posibilidad de información multimedia.

Todo parece indicar que estamos viviendo una época de innovaciones profundas que implican cambios en todas las dimensiones de la realidad. En tal sentido, puede señalarse que las TIC constituyen la base de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las relaciones de red.

Las TIC son determinantes dentro de la globalización dado que permite que la movilidad de capitales se realice en tiempo real y las comunicaciones influyen en aspectos económicos, políticos y culturales de importancia en un país.

Las tecnologías tienen un papel importante en una etapa del capitalismo denominada globalización y que por estas características es efectivo el modelo en un sentido global de las comunicaciones y la movilidad de recursos, pero no todo es bueno también existen aspectos desfavorables tales como la fuga de capitales en segundos lo que pone en crisis a un país y vulnera su economía creando crisis económicas que por lo general impactan en las bolsas de valores en diferentes países en cadena.
Por lo cual se debe de percibir que la globalización tiene aspectos positivos y negativos que perjudican a millones de personas, que no entienden como de la noche a la mañana sus condiciones de vida se ven vulnerables en un instante, por el otro lado permite la constante comunicación entre sus integrantes así como entre los países y las mercancías sufren un fenómeno de estandarización por lo cual lo que se compre en punto de algún país lejano debe de ser igual en el otro extremo.

 Aquí dejo un vídeo que explica brevemente las ventajas y desventajas de las TIC;

Vídeo

EMPRENDER E INNOVAR, LAS CLAVES PARA SALIR DE LA CRISIS

Probablemente la mezcla entre innovación y emprendimiento sea la clave para salir adelante en tiempos difíciles.
Quizá todos deberíamos plantearnos innovar y emprender un nuevo proyecto, quizá esa sea la única solución hoy en día para conseguir un puesto de trabajo.
Para ello deberíamos potenciar nuestro espíritu emprendedor, deberíamos cuestionarnos una serie de preguntas; ¿quién soy? ¿qué quiero conseguir? ¿adónde quiero llegar? En la respuesta a estas preguntas, las personas adquirimos fortaleza para emprender con éxito, pudiendo superar las adversidades, soportar fracasos, tolerar el riesgo y la incertidumbre permanentes.

"Innovar es ver lo que todos ven, pensar lo que algunos piensan y hacer lo que nadie hace"

Una persona emprendedora posee diferentes características:

1. Pasión. Los emprendedores se entregan a su actividad con cuerpo y alma para lograr las metas y objetivos trazados.

2. Visión. Para alcanzar el éxito cada emprendedor necesita un plan y la visualización de los objetivos finales. El trabajo comienza definiendo los pasos estratégicos que lo llevarán a alcanzar los resultados.

3. Capacidad de aprendizaje. Los emprendedores exitosos reconocen que están aprendiendo que están aprendiendo siempre y que pueden aprender de todos cada día.

4. Buscar lograr resultados. Los emprendedores son personas prácticas que creen que pueden controlar su propio destino y que toman decisiones llevadas a la acción para lograr objetivos en un plazo determinado.

5. Determinación y coraje. Los emprendedores tienen que aceptar los problemas y tomar oportunas y firmes decisiones para solucionarlos con eficacia.

6. Creatividad e innovación. La creatividad es el proceso por medio del cual las ideas son generadas, desarrolladas y transformadas en valor agregado.

7. Persistencia. Toda iniciativa debe ser persistente. Tratar una sola vez y darse por vencido no es suficiente. Hay que dar un paso a la vez y buscar perfeccionarlo de manera creativa.

8. Sentido de oportunidad. El emprendedor identifica necesidades, problemas y tendencias de las personas que viven a su alrededor y trata de concebir alternativas de satisfacciónn o solución según sea el caso.

9. Trabajo en equipo. El liderazgo del emprendedor busca unificar ideas y lograr consensos ante los problemas que se le presentan haciendo que el grupo humano involucrado en el emprendimiento funcione en armonía.

10. Autoestima. El emprendedor es optimista y seguro. De tener confianza en uno mismo y en las propias habilidades y capacidades surge el poder mágico de ser positivo y atraer el éxito.

11. Asertividad. No dar rodeos e ir directo al grano para manifestar lo que se piensa, siente y quiere sin lastimar a los demás es una característica básica para poder alcanzar los objetivos trazados.

12. Organización. Establecer un cronograma de actividades que se programa con la capacidad de recibir ajustes permanentes.

Debemos, por tanto, creer en nosotros mismos e involucrarnos en una nueva aventura que nos lleve al éxito, a un nuevo proyecto en el que se reflejen nuestros ideales y se pongan en práctica nuestras metodologías.


 Video interesante:  MOTIVACIÓN EMPRENDEDORA

IMPACTO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LOS MÁS PEQUEÑOS

Después de observar diferentes fragmentos de películas Disney en clase de Pedagogía, pudimos comprobar la gran cantidad de carga negativa que éstos transmiten.

Debemos saber que un niño tiene su cerebro en un estado de pureza, prácticamente incontaminado, está nuevo. Los medios audiovisuales se convierten en una herramienta poderosa para llegar masivamente a millones de futuros seres humanos potenciales. Toda influencia perturba, afecta, porque si lo hace en forma negativa estará afectándolo y en forma positiva también, ambas pueden quitarle el modo de ver las cosas por sí mismo.

Tenemos que saber que el cerebro de un niño es como una esponja, absorbe todo lo que ve y escucha; asimila con gran facilidad porque tiene una capacidad de aprendizaje enorme. Los medios audiovisuales pueden transformarse en una herramienta maravillosa si es utilizada por hombres que realmente sean sabios y que deseen lo mejor para sus generaciones futuras.

En general, en el caso de la violencia y los desastres televisados son principalmente tres: el aprendizaje de la violencia, la desensibilización ante las catástrofes y la violencia, porque se produce una habituación y el temor a sufrir daños. A medida que aumenta la cantidad de imágenes contempladas, estos tres efectos (agresividad, desensibilización y miedo) se incrementan. Algunos menores incluso, tienen problemas para diferenciar la realidad de la ficción, lo que genera dificultad para hallar referencias sólidas.

El comportamiento y el lenguaje de los niños refleja cada vez más lo que perciben en los medios de comunicación. Hay, por ejemplo, un aprendizaje de la violencia por identificación con ciertos personajes, que se traduce en un mayor número de juegos bélicos y en la tendencia de resolver los conflictos de manera agresiva.
El temor, la ansiedad, la inseguridad, la agresividad, etc. provocados por la elevada exposición a las imágenes e informaciones violentas se proyecta en los dibujos de los niños y en todas sus acciones.

En cuanto al lenguaje, además de empobrecerse, se observan más términos insultantes: es la manifestación lingüística del contagio de la violencia.

Una imagen de fuerte carga emocional llega directamente a los niños, aunque después haya un estímulo paliativo o un mensaje positivo no importa, es esa carga tan intensa emocional la que se le queda al niño. Éstas se guardarán como sueños o fantasías que luego recordarán y proyectarán en su vida diaria, sin saber si fue un recuerdo o un pensamiento, de tal manera que estas conductas se van convirtiendo en patrones de comportamiento.

Por tanto, el impacto visual tiene muchos más efectos en los niños más pequeños, cuanto más pequeños sean más impacto les causan, ya sea para bien o para mal.

El problema en sí no es el acto agresivo, sino el beneficio que consigue con ello. Lo que es violento se presenta como atractivo, es por eso por lo que los niños lo copian y se quedan con ello.


Para terminar dejaré el enlace de los videos analizados en clase y algunos de los valores que pudimos apreciar en ellos:

Positivos: amistad, amor, cooperación, reconciliación, humildad, solidaridad, respeto, perdón, unión, valentía...
Negativos: crueldad, desprecio, mentira, resignación, violencia, envidia, discriminación, avaricia, amenazas, etc.

Video Madagascar

Video Shrek

Vídeo Ratatouille

Vídeo Monstruos S.A