domingo, 7 de abril de 2013

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA

Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) son enfermedades psiquiátricas
provocadas por la obsesión y preocupación excesiva y desmedida por el peso corporal y por el aspecto físico y que producen en quienes las padecen graves problemas de salud que pueden, incluso provocar la muerte de los pacientes.
La comida y la imagen controlan al enfermo (que tiene una imagen distorsionada de la realidad) y no al revés. 

Para la persona que padece algún TCA (Anorexia, Bulimia, Vigorexia u Ortorexia) la comida adquiere un protagonismo especial basando el enfermo en ella todos sus pensamientos. La comida se convierte en la razón por la cual se acude o no a una fiesta o reunión, se evitan las visitas a los amigos en las horas de comida, se deja de salir a comer a restaurantes (porque tienen miedo de engordar, no saben si se cocina con grasa o no, etc) ingiriendo tan sólo lechuga, una fruta, en definitiva realizan una ingesta calórica irrisoria, llegando incluso a consumir la décima parte de las calorías que debieran.
 
El rango de edad de mayor riesgo es entre los 13-20 años, principalmente en mujeres, ya que es un período de desarrollo, los jóvenes empiezan a salir, conocen su primer amor... y esto supone un peligro claro de que comiencen a preocuparse excesivamente por su imagen.
 
También es cierto que la publicidad y los medios de comunicación, en los últimos años, debido a campañas publicitarias donde sus modelos o prototipos son excesivamente delgados en ocasiones, son en parte responsables de la aparición de estos trastornos en un adolescente en riesgo de enfermar. La familia tiene un papel más importante de lo que se cree, ya que los problemas comienzan en casa, así que una detección a tiempo por parte de los padres puede ser crucial para el tratamiento y recuperación de estas enfermedades. 

 Entre los TCA tenemos: 

- Anorexia: es un desorden psicológico y alimenticio a la vez. El enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso, hasta que esto se convierte en un símbolo de poder y control. De esta forma, el individuo llega al borde de la inanición con el objeto de sentir dominio sobre su propio cuerpo. Esta obsesión es similar a una adicción de cualquier tipo de droga. Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el progreso de la delgadez y el sentimiento general de ineficacia personal.


 

- Bulimia:  Para las personas con bulimia, la comida es una adicción placentera y autodestructiva. Es un desorden alimenticio que se caracteriza por episodios secretos de excesiva ingestión de alimentos, seguidos por métodos inapropiados para controlar el peso, como la inducción al vómito, abuso de laxantes o diuréticos y la realización de ejercicios demasiado exigentes para el cuerpo. En el 70% de los casos, este transtorno va acompañado de la anorexia (bulimarexia).






- Vigorexia: desorden emocional o nervioso, que no suele ser reconocido como una enfermedad por los médicos, es más frecuente en el hombre que en la mujer. También conocida como complejo de Adonis, la vigorexia hace que quienes la padecen perciban sus características físicas de manera distorsionada.
Los vigoréxicos sienten que carecen de musculatura y de tonicidad; por lo tanto, tienen una obsesión con la realización de ejercicios físicos que les permitan mejorar su aspecto corporal. Estos ejercicios son realizados de manera compulsiva hasta que el cuerpo pierde sus proporciones normales.


 

- Ortorexia: es un trastorno alimentario de origen psicológico donde el ortoréxico se obsesión por la alimentación sana y el cuidado de la salud.






Aquí propongo un vídeo con imágenes un poco desagradables pero realistas, muestra como pueden dejar este tipo de trastornos a la personas.

vídeo TCA





LA ESCOLARIZACIÓN EN PAISES SUBDESARROLLADOS








La escolarización de los niños es un factor fundamental para la resolución de conflictos y el bienestar 
de las sociedades y, sin embargo, unos 115 millones de niños no asisten a la escuela primaria, un 18 por ciento de la población mundial en edad escolar. De ellos, 43 millones viven en países en conflicto, lo que complica enormemente su acceso a una educación adecuada.


Si consiguiéramos que los 77 millones de niños que aún hoy en nuestros días no están matriculados fueran a la escuela, muchos de los problemas del subdesarrollo como el crecimiento económico, el sida o el círculo vicioso de la pobreza, disminuirían notablemente.
La educación primaria debería ser universal y publica, que todos los niños pudieran ir a la escuela la razón es que si un niño no dispone de unos conocimientos básicos para actuar como miembro más de la sociedad, no sale perdiendo solo él, sino la sociedad en su conjunto; ya que tienen menos capacidad para encontrar un buen empleo y escapar de la pobreza. Por lo que a la larga sale más caro no educar a los niños que educarlos. 

El caso de la escolarización en las niñas es muy curioso, ya que tiene beneficios sociales muy sorprendentes, como puede ser que la tasa de mortalidad materna e infantil se reduce, además adquieren más capacidad para tomar decisiones por ellas mismas.

Pese a los avances conseguidos en las dos últimas décadas la escolarización en los países mas pobres no es para nada universal.
Considerando que los beneficios son mucho mayores cuando los niños son educados, el Estado debería hacerse responsable del costo, especialmente en los países más pobres ya que además la educación es un derecho reconocido.
También pueden entrar temas políticos como que sociedades no democráticas se nieguen a dar una educación en condiciones por miedo a que una población educada este preparada para desafiarles o que simplemente los gobiernos no puedan cubrir los pagos de la educación ya sea porque haya una economía sumergida en la que no se paguen impuestos o porque los ingresos que se recojan sean ineficientes o que esos ingresos estén mal manejados y la ineficiencia o corrupción hagan que no lleguen nunca a las escuelas.
Es evidente que estas deficiencias hay que corregirlas y acabar con ellas, pero es un proceso que llevara tiempo.



La educación en países subdesarrollados no solo trae malas noticias, se han conseguido muchísimos logros en los últimos años. Por ejemplo en Asia oriental donde viven una gran parte de los pobres de todo el mundo, en 1997 se consiguió que la matriculación de los niños en primaria fuera de un 99% en comparación con el 86% que se registró en 1980, según los datos del Banco Mundial. Asia meridional sin embargo está muy por detrás de la oriental, solo cuenta con un 77% de matriculación en primaria, pero presenta una mejora considerable en comparación con el 64% de los 80. África es un caso especial porque no se tienen datos exactos, pero se calcula que el 50% de los niños están matriculados en la escuela.



Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.
Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.


 Aquí concluyo con un vídeo para reflexionar.

 Video Paises subdesarrollados


Imágenes obtenidas de: www.chabifotografia.es




jueves, 4 de abril de 2013

CURALIA: PROPUESTAS TIC PARA EL AULA

Curalia es un sitio web que intenta proporcionar al profesorado los recursos ya preparados para evitarle consultas y más consultas de páginas web a la hora de preparar sus clases. 
Desde Curalia han identificado seis estadios ordenados de menor a mayor dificultad a la hora de la adquisición de las competencias digitales de los docentes:

1. Alfabetización TIC.

2. Soporte a la clase magistral: recursos multimedia.

3. Soporte a tareas de ejercitación: interactivos.

4. Soporte a tareas de producción: web 2.0.

5. Soporte al trabajo en proyectos y grupos: actividades en red.

6. Soporte al trabajo en proyectos colaborativos interescolares: proyectos telemáticos.


¿Para qué nos puede servir?

Nos puede orientar en la integración efectiva de las TIC en tus clases, convirtiéndose en un lugar de referencia y consulta. 
Para aprender, a través de ejemplos, cómo planificar las clases con TIC. Para animarnos a hacer un uso de TIC útil para la práctica cotidiana.

¿Qué podemos encontrar?

Actividades para el aula curriculares con un uso de TIC gradual y progresivo. 
Sugerencias metodológicas para la integración de las TIC a la práctica cotidiana. Selección de recursos digitales orientados a un área y nivel.

¿Qué podríamos hacer?

Prepararnos clases combinando los recursos disponibles: adoptando, adaptando, creando o compartiendo nuestras propias propuestas. Explorar nuevos programas y aplicaciones web 2.0. para trabajar contenidos específicos. Formarnos y mejorar nuestras competencias en el uso de las TIC.



Vídeo informativo acerca de Curalia





miércoles, 3 de abril de 2013

¿UTILIZAN LOS DOCENTES HERRAMIENTAS DIGITALES?

SÓLO EL 15% DE LOS DOCENTES UTILIZA HERRAMIENTAS DIGITALES

Una encuesta a los coordinadores del Programa Ramón y Cajal, los responsables de nuevas tecnologías de los colegios públicos, ha expuesto que solo el 15% de los profesores está implicado en la aplicación de contenidos digitales y nuevas tecnologías. El 47% conoce y utiliza las herramientas digitales (pizarra digital, ordenador portátil y plataforma educativa) y al 33% “ni les va ni les viene”, mientras que el 82% de los encuestados cree que la plataforma educativa “es muy lenta” y por eso los profesores “van directamente a Internet, para bajar los recursos digitales”. 

Manuel Magdaleno, director general de Política Educativa, indicó que ante estos resultados, el departamento ha iniciado ya un plan piloto para introducir el uso de la tablet en primero de Educación Infantil y “conocer qué impacto tienen las TIC sobre el desarrollo cognitivo de los niños, no si las saben usar o no” porque “actualmente no sabemos si tienen mejores resultados que otros”.

Además, la encuesta del 2012, revela que en relación a la conectividad: el 41% de los centros consultados dice que es muy insuficiente, el 43% que es suficiente y el 19% que es buena. Mientras que, acerca del uso de la pizarra digital interactiva, en el 38% de los centros la usan algunos profesores, en el 29% lo usa la mayor parte, y en el 7% de los centros lo usan los alumnos habitualmente. Además la encuesta revela que se utiliza mucho más la pizarra digital que el mini portátil. El 34% de los centros dice que sus profesores no los usan o apenas lo hacen. Los mini portátiles se utilizan sobre todo para navegar por Internet, 40%, seguido como herramienta de escritura y para comunicarse por correo electrónico. 




Poco a poco los colegios intentan adentrarse en el mundo digital instalando y utilizando nuevas pizarras interactivas digitales. A continuación un breve vídeo sobre esta nueva incorporación:


 

 



martes, 2 de abril de 2013

LAS TIC EN LA ACTUALIDAD


 Las TIC son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.
Amplían nuestras capacidades fisicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no sólamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

Las tecnologías de la información y comunicación  han provocado un gran impacto en el ámbito social, económico, político y cultural, es decir, el fenómeno de la Globalización, con el que no existen barreras espaciales para acceder a la información; y tienen como características la inmaterialidad, la instantaneidad, la interactividad y la posibilidad de información multimedia.

Todo parece indicar que estamos viviendo una época de innovaciones profundas que implican cambios en todas las dimensiones de la realidad. En tal sentido, puede señalarse que las TIC constituyen la base de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las relaciones de red.

Las TIC son determinantes dentro de la globalización dado que permite que la movilidad de capitales se realice en tiempo real y las comunicaciones influyen en aspectos económicos, políticos y culturales de importancia en un país.

Las tecnologías tienen un papel importante en una etapa del capitalismo denominada globalización y que por estas características es efectivo el modelo en un sentido global de las comunicaciones y la movilidad de recursos, pero no todo es bueno también existen aspectos desfavorables tales como la fuga de capitales en segundos lo que pone en crisis a un país y vulnera su economía creando crisis económicas que por lo general impactan en las bolsas de valores en diferentes países en cadena.
Por lo cual se debe de percibir que la globalización tiene aspectos positivos y negativos que perjudican a millones de personas, que no entienden como de la noche a la mañana sus condiciones de vida se ven vulnerables en un instante, por el otro lado permite la constante comunicación entre sus integrantes así como entre los países y las mercancías sufren un fenómeno de estandarización por lo cual lo que se compre en punto de algún país lejano debe de ser igual en el otro extremo.

 Aquí dejo un vídeo que explica brevemente las ventajas y desventajas de las TIC;




























EMPRENDER E INNOVAR, LAS CLAVES PARA SALIR DE LA CRISIS

Probablemente la mezcla entre innovación y emprendimiento sea la clave para salir adelante en tiempos difíciles.
Quizá todos deberíamos plantearnos innovar y emprender un nuevo proyecto, quizá esa sea la única solución hoy en día para conseguir un puesto de trabajo.
Para ello deberíamos potenciar nuestro espíritu emprendedor, deberíamos cuestionarnos una serie de preguntas; ¿quién soy? ¿qué quiero conseguir? ¿adónde quiero llegar? En la respuesta a estas preguntas, las personas adquirimos fortaleza para emprender con éxito, pudiendo superar las adversidades, soportar fracasos, tolerar el riesgo y la incertidumbre permanentes.

"Innovar es ver lo que todos ven, pensar lo que algunos piensan y hacer lo que nadie hace"
Una persona emprendedora posee diferentes características:

1. Pasión. Los emprendedores se entregan a su actividad con cuerpo y alma para lograr las metas y objetivos trazados.

2. Visión. Para alcanzar el éxito cada emprendedor necesita un plan y la visualización de los objetivos finales. El trabajo comienza definiendo los pasos estratégicos que lo llevarán a alcanzar los resultados.

3. Capacidad de aprendizaje. Los emprendedores exitosos reconocen que están aprendiendo que están aprendiendo siempre y que pueden aprender de todos cada día.

4. Buscar lograr resultados. Los emprendedores son personas prácticas que creen que pueden controlar su propio destino y que toman decisiones llevadas a la acción para lograr objetivos en un plazo determinado.

5. Determinación y coraje. Los emprendedores tienen que aceptar los problemas y tomar oportunas y firmes decisiones para solucionarlos con eficacia.

6. Creatividad e innovación. La creatividad es el proceso por medio del cual las ideas son generadas, desarrolladas y transformadas en valor agregado.

7. Persistencia. Toda iniciativa debe ser persistente. Tratar una sola vez y darse por vencido no es suficiente. Hay que dar un paso a la vez y buscar perfeccionarlo de manera creativa.

8. Sentido de oportunidad. El emprendedor identifica necesidades, problemas y tendencias de las personas que viven a su alrededor y trata de concebir alternativas de satisfacciónn o solución según sea el caso.

9. Trabajo en equipo. El liderazgo del emprendedor busca unificar ideas y lograr consensos ante los problemas que se le presentan haciendo que el grupo humano involucrado en el emprendimiento funcione en armonía.

10. Autoestima. El emprendedor es optimista y seguro. De tener confianza en uno mismo y en las propias habilidades y capacidades surge el poder mágico de ser positivo y atraer el éxito.

11. Asertividad. No dar rodeos e ir directo al grano para manifestar lo que se piensa, siente y quiere sin lastimar a los demás es una característica básica para poder alcanzar los objetivos trazados.

12. Organización. Establecer un cronograma de actividades que se programa con la capacidad de recibir ajustes permanentes.

Debemos, por tanto, creer en nosotros mismos e involucrarnos en una nueva aventura que nos lleve al éxito, a un nuevo proyecto en el que se reflejen nuestros ideales y se pongan en práctica nuestras metodologías.


 Video interesante:  MOTIVACIÓN EMPRENDEDORA








lunes, 1 de abril de 2013

IMPACTO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LOS MÁS PEQUEÑOS

Después de observar diferentes fragmentos de películas Disney en clase de Pedagogía, pudimos comprobar la gran cantidad de carga negativa que éstos transmiten.

Debemos saber que un niño tiene su cerebro en un estado de pureza, prácticamente incontaminado, está nuevo. Los medios audiovisuales se convierten en una herramienta poderosa para llegar masivamente a millones de futuros seres humanos potenciales. Toda influencia perturba, afecta, porque si lo hace en forma negativa estará afectándolo y en forma positiva también, ambas pueden quitarle el modo de ver las cosas por sí mismo.

Tenemos que saber que el cerebro de un niño es como una esponja, absorbe todo lo que ve y escucha; asimila con gran facilidad porque tiene una capacidad de aprendizaje enorme. Los medios audiovisuales pueden transformarse en una herramienta maravillosa si es utilizada por hombres que realmente sean sabios y que deseen lo mejor para sus generaciones futuras.

En general, en el caso de la violencia y los desastres televisados son principalmente tres: el aprendizaje de la violencia, la desensibilización ante las catástrofes y la violencia, porque se produce una habituación y el temor a sufrir daños. A medida que aumenta la cantidad de imágenes contempladas, estos tres efectos (agresividad, desensibilización y miedo) se incrementan. Algunos menores incluso, tienen problemas para diferenciar la realidad de la ficción, lo que genera dificultad para hallar referencias sólidas.

El comportamiento y el lenguaje de los niños refleja cada vez más lo que perciben en los medios de comunicación. Hay, por ejemplo, un aprendizaje de la violencia por identificación con ciertos personajes, que se traduce en un mayor número de juegos bélicos y en la tendencia de resolver los conflictos de manera agresiva.
El temor, la ansiedad, la inseguridad, la agresividad, etc. provocados por la elevada exposición a las imágenes e informaciones violentas se proyecta en los dibujos de los niños y en todas sus acciones.

En cuanto al lenguaje, además de empobrecerse, se observan más términos insultantes: es la manifestación lingüística del contagio de la violencia.

Una imagen de fuerte carga emocional llega directamente a los niños, aunque después haya un estímulo paliativo o un mensaje positivo no importa, es esa carga tan intensa emocional la que se le queda al niño. Éstas se guardarán como sueños o fantasías que luego recordarán y proyectarán en su vida diaria, sin saber si fue un recuerdo o un pensamiento, de tal manera que estas conductas se van convirtiendo en patrones de comportamiento.

Por tanto, el impacto visual tiene muchos más efectos en los niños más pequeños, cuanto más pequeños sean más impacto les causan, ya sea para bien o para mal.

El problema en sí no es el acto agresivo, sino el beneficio que consigue con ello. Lo que es violento se presenta como atractivo, es por eso por lo que los niños lo copian y se quedan con ello.


Para terminar dejaré el enlace de los videos analizados en clase y algunos de los valores que pudimos apreciar en ellos:

Positivos: amistad, amor, cooperación, reconciliación, humildad, solidaridad, respeto, perdón, unión, valentía...
Negativos: crueldad, desprecio, mentira, resignación, violencia, envidia, discriminación, avaricia, amenazas, etc.

Video Madagascar

Video Shrek

Vídeo Ratatouille

Vídeo Monstruos S.A